发表于 2008-9-27 15:35
布鲁纳曾经说过“学生的错误都是有价值的”。就学习的意义而言，错误本身就具有弥足珍贵的价值。学习就是一个不断尝试错误的过程，学生正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得了丰富的知识，找到了科学的方法，提高了学习的能力，增进了情感的体验。没有错误也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓研究，也就无所谓发展。
不仅如此，在倡导素质教育的今天，把“出错”的权利还给学生还具有更重大的意义。它是对人的价值和精神生活的翔和尊重，并且还是一种超越。允许学生，实际是让学生永远有“神圣的好奇心”,有两个敌人：一是习惯，二是功利心。突破习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错中焕发出神圣的光彩，那么，人文精神，以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实和体现，那么，学生才会有神圣的创新。既然如此，我们又何必害怕学生”出错“呢？甚至我们是否可以这样说，学生不出错误的教育（教学）不是真正的教育（教学）；学生不错误的课绝不是一堂好课。其实，对老师来说这也意味着一种挑战。敏于捕捉学生学习过程中出现的错误，善于发现错误背后隐含的教育价值，需要的不仅仅是教师的爱心和知识，更是教育的智慧。巧妙的点拨、睿智的启发、风趣的讲解……。时时会让学生有一种“柳暗花明又一村”的惊喜。这正是一种别样的教育境界，这种境界，起源于学生的错误，来源于师生的智慧碰撞。
