了解麦田少年社项目

圆月超人

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问：什么是麦田少年社？
答：麦田少年社是一个公益平台性项目，它绝对不是传统意义的图书室，而是一个提供多元选择的场所。
      用一句形象的话来总结：就是把城市的少年宫开设到基层的农村小学。
      通过这个平台可以让孩子更好地发展兴趣，让老师找到更好的教学方法和内容，让志愿者实现投身公益行动的愿望 ，是一个每个人都可以参与的公益项目。


问：什么是麦田少年社的设计理念和思路，即为什么这样做？
答：要回答这个问题，可先分析目前中国教育体制的不足和缺陷，问题很多，比较突出的有两条：

• 只注重工具性的培养而忽视了人文性的培养，现行教育体制希望把每个学生都培养成“百科全书”型人才。但在当今的网络时代，个人对知识的掌握即便再多，在百度面前都甘拜下风。因此重要的不是把学生培养成百科全书，而是教会他们如何有效使用百度等网络工具去检索和得到自己需要的信息。另外，在教育实践中片面追求升学率，达到所谓的“望子成龙”目的，但恰恰漠视了健康人格的培养。
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• 对学生的自主选择性关注不够，没有充分重视学生所处不同发展阶段的特性，特别是没有充分认识到环境对人的影响。在日常的学校生活中，提供给基层乡村小学孩子的选项过少，通常情况下是各种图书，其中相当部分还不适合孩子阅读。另外，因为片面追求升学率，所以对小学阶段学生需要活动，需要玩耍的阶段发展特性视而不见或者有意回避。特别是没有从科学角度认识环境对人心理和情绪的影响，导致整体氛围沉闷，单调，从而让学生兴趣索然。

    因此麦田少年社项目的设计就围绕着解决以上问题展开：     

• 首先： 我们提供五颜六色的家具和墙壁以营造欢快，愉悦心情的环境；配以种类丰富的积木，棋类和益智玩具，让孩子们可以尽情地玩耍，有一个快乐，充满童趣的童年，这符合小学阶段学生的发展特性。这样既可以让孩子们愿意参加各种活动，又能帮助他们逐步开拓视野。在实践中，我们逐步认识到，一个孩子如果“不会玩，哪会学”？所以先教会孩子玩，再教他怎样学，学什么。
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• 其次：把望子成龙的观念转变成望子成“人”。从审美视角和艺术情操的培养入手，逐步行程独立的个性和人格。通过麦田少年社这个平台，借助于现成的社会资源让广大乡村老师们可以教授最简单，最易操作的音乐、美术、体育、自然、手工课，从小培养孩子的提问能力，质疑能力，分析能力，观察能力和创造能力，在小学阶段打下一个人格全面发展的坚实基础。
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• 再次：我们认为作为公益项目的实施主体，我们不能剥夺受助客体的自由选择权。虽然在麦田少年社我们配置了约1000册图书（当然其中大量的图书是符合孩子阶段发展特性的童话和绘本），但不强求图书的借阅率，而把图书仅仅作为孩子们的选择之一。愿意下棋的，玩积木的，做手工的，看图书的，做游戏的，看视频的，唱歌的，画图画的，上网了解外部世界的，各取所需，总能找到符合自己兴趣发展和特性的活动。

    综上：我们提供的是一个具备多元选择的平台，通过后期的讲故事比赛（可以任意编制各种结尾）、舞蹈、声乐、图画、手工作品展示等系列活动告诉孩子们每个人都有自由发展个性的权利，特别在人文科学领域其实没有所谓的标准答案和统一模式。


问：和其他类似的公益项目相比，我们的亮点在哪里？
答：1、首先服务对象不同：我们的服务对象是广大农村基层村小或者完小的老师和学生，这些群体才是构成整个社会最基本的细胞；他们比已经拥有较多资源的乡（镇）中心学校的老师和学生需要更多的关注和扶持。因此我们做的工作是“雪中送炭”而非“锦上添花”。

2、其次建设成本不同：麦田少年社每个所需建设费用约4万元，而其他公益组织的类似项目，每个建设费用约10万元。因为我们没有财力去建设豪华的五星级酒店连锁，只能铺点经济连锁型酒店满足大众的需要。

3、再次实施内容不同：我们没有相应的资源和能力去编制系统，专业的完整课程，而是教授最简单的音乐，美术，体育，手工等课程让老师和志愿者都能积极参与。

4、最后执行方式不同：项目的执行不是依靠强大的专职团队，而是搭建一个平台积极发动广大的当地教师，其他公益组织，志愿者或志愿团体参与，让它成为一个每个人都能参与的公益项目。



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