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事物都有正反两面不能片面地把美与丑,善与恶,对与错,好与坏划定三八线,关键要看我们站在哪个角度去观察,这就是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同“观点不同,答案也随之改变,正如我教学生打牌,站在学习的立场是好事,站在赌博的立场是坏事.
回顾2002年因高考中暑而名落孙山，又家庭贫寒不得不挥手各别梦想大学．幸亏有家乡八一完小邀请我去当代课教师，无意中，我发现我成了这所学校学历最高的，因为这晨全是老教师，大多小学毕业，工龄长了，由民办教师转正过来的．但说到实惠，我就是冤大头了，他们一月拿１０００多元，我只能拿固定２１０元一月的＇施舍费＇，但是我不想计较个人得失，尽管我家里很穷，因为我太喜欢当教师感觉，能把自已的知识复制下来，粘贴给学生这是人生价值的最高体现．我立即接受了教一年级数学与四年级语文的要求．
课几天，我便要求家里有牌的学生第二天带牌来，我要教他们打牌．但千万不要惊动父母．学生听了，立刻欢呼雀跃起来，这时孩子们好玩的天性一览无遗，但是纸包不住火，后果很严重，第二天还是有部分家长气势汹汹来讨伐，话里带刺地反问道，＂教学生打牌，还用送去学校，我们自已教好了，我们是把孩子往火炕里送啊！＂这下我倒很冷静，我里就料到会走露风声的，因为他们是小孩子，口无遮掩，我只好凭三寸不烂之舌击退愤怒之＇狮＇．因为我说白了教他们打牌的目的是让他们＇上当＇，利用他们好玩的天性无意中提高智慧，特别是计算水平，下面我把我所教的＇钓鱼＇说破，一切误会便会烟消云散，我就可以重见天日了．（钓鱼就是运用加法计算，外加技巧，先翻五张牌在桌面上，然后各拈五张，谁有最小的牌先钓，最小相同以红黑方梅为序，ＪＱＫ小王大王分别对应１１，１２，１３，１５，１８．举例来说；如果桌上有３，８，７，４，Ｊ，轮到甲钓，如果他手上有Ｊ，则Ｊ＝３＋９＝７＋４＝Ｊ，可以通钓，没有Ｊ，其它能钓几个算几个了，如果一个也钓不到，手上有一对（如一对２）则可以卖掉也一样，如果又没有对，就只能罚翻一张给下一们钓，钓几个后，翻几个，再拈一个，卖几个就只拈几个．翻完后，钓不到就丢牌，别人丢的，轮到你钓就钓，直到把牌丢完，最后看谁的点数多，红牌（红桃，方块）一张算一点，黑牌（黑桃，梅花）算半点，胜者为胜．）自从这另类教法推广以后，学生们的计算水平突飞猛进，最后我也轻松摘取了全乡期末统考桂冠．
至于四年级吧，我可不按前辈的依法办事，硬逼学生整篇整篇的背课文，大堆大堆的做作业，我只要他们背下课后指名要背的段落，背了还要默写出来，完成任务后，我便指导他们背基础训练和课堂作业上的重点内容，这个就不做硬性要求了．这就是打蛇要打在七寸上，才能收到事半攻倍的效果．由于四年级是个大班，有６０多人，我便只要求他们第周写三篇日记，但要认真写，字数达２００字以上一篇，我会亲自审阅．至于简单的课堂课后作业，我便只看班长的，班长看组长的，组长看同学的，最后我随机抽查几个就可以了，遇有不同答案上课再做解释．其实学生看作业很负责，看谁的，谁便一同询问，班长组长还真像个小老师，形成了良好的学习气氛．对每课的生字，我教完之后，给他们五分钟快速记忆，然后默写，附加前一课的生字，这样使用学生一上课便认真听讲，决不敢三心二意．默完后，我便给他们讲些历史故事，歇后语等，放松一下神经．也增长他们的知识面．对他们的每一点小进步，都留意给予表扬．对于过错只给予指正而非指责．培养他们的兴趣爱好．决不打击他们的自尊心．但我有一个致命的弱点，不备课，反而奇怪于老教师对一年级数学写上好几页废话，当然我知道这是表面功夫用来评优，得奖金．而语文也一个熊样．一个死模板，同一课文教了几十年，大多是今年的抄去年的旧帐来应付检查．所以我就把课文备在脑海里，按程序渐进，又各处自由发挥，学生见我不带备课本上课，以为我很有学问，上课也更有味了．但我的班级不像其它班一样鸦雀无声，所以校长经过时便念念叨叨．＂上课纪律性不严明，自大不备课，懒得不看作业，更史无前例地去教学生打牌，下一期我宁愿请一个小这毕业生来代课可能会更好．＂由于我没有职业压力，我就任他唠叨两句，有时候真理掌握在小数人手里，只是不合大家的常规罢了．
期末考试结束了，出于大家的意料的是我所教的课程全部名列全乡榜首．但我是为他人做嫁衣裳，奖金自然与我无关，我只能入得厨房，进不了厅堂，尽管当教师是我最大的理想，但由于生活压力，我不得不拒绝校长的好心挽留，因为说到底我只是个名不正，言不顺的代课教师。 | 
发表于 2007-5-12 15:48
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