TLH项目 – 介绍：关于这本书

在家上学狼宝

作者：Grace Llewellyn
译者：Landy
校对：Yurii

THL:The Teenage Liberation Handbook

你的咨询老师（Yurii注：北美地区高中里给学生提供学习计划之类的学校咨询老师）曾经劝过你考虑辍学吗？他们是否提过：你可以有其他的选择，而不仅仅是当一辈子廉价劳动力，或是苟且一生寄居在闹市。即使离开了学校，你依然可以走出自己的人生，甚至，一旦退学，你可以以更好，更迅速，更自然地方式学习和成长。离开学校之后，如果你愿意，你甚至可以在郊区中入读一所“优秀的大学”（译者注：这里的大学并不是指现行教育制度下的大学），并享受那之后的生活。如果你的咨询老师没有告诉你上述这些，那么，我来告诉你吧，而这也是本书的目的所在。
这本书与什么无关这本书要谈的不是所谓的“家庭教育”：你得整天呆在家里，墙上挂着黑板，完成父亲交代的论文、母亲布置的几何题。
这种家庭教育方式有其优点，尤其对那些还没有获得阅读、写作以及数学计算基础能力的年少的孩童。当然，这种教育方式也有一些不好的地方。在这本书中，我会稍微讨论一下。
大部分愿意花时间尝试奇妙的非学校教育的人都会管自己叫“自主学习者”（homeschoolers），因为，这样可以减少麻烦，也不会给周围的邻居带来不便。 Anne Brosnan在一封给《学校之外的成长》（Growing Without Schooling）的信中就说得很好：
如果一个成人问道：“你为什么不上学呢？”你可以技巧性地答道：“我的母亲（父亲）在家里教我。”但是，如果你说：“我从未上过学，到目前为止，我都是通过自学来了解一切。”那么，他们就会认为你是爱逃学的孩子或者神经不正常。倘若你以第一种方式回答，他们就会认为，你的母亲（父亲）是老师，亲自给你授课。
在美国，普通成年人都认为自己教授自己知识是十分困难的，如果你想学习，就得找一个人来教你。也因此，会产生一种意识：没有接受过他人的指导或是学校教育的孩子都是愚蠢的。如果你退学了，你也许更倾向于称呼自己为一个自主学习者，至少在面对管理学校的教育董事会时是这个样子的。然而，这并不意味着你需要将学校教育的缺陷带入到家中，或者是将自己的父母变成老师，更甚者，在这种情况下，你也不一定必须要呆在自己的屋子里。自主学习的目的是尽可能地发现这个世界，而不是背道而驰。为了避免此种误会，我通常使用“非学校教育（unschooling）”这个术语来加以区分。但是，要注意，许多人所指的家庭教育和我所说的非学校教育是同一个意思。
这本书并不是专注于讨论基督教式的非学校教育，尽管大多数基督教徒也会找到本书的价值。之所以指出这一点是因为很多人会将家庭教育与原教旨主义基督徒、达尔文怀疑论者联系在一起。许多在家自学者是原教旨主义基督徒，这些人更多的是强调自己的所作所为，而不是学习。至于其他的在家自学者呢，大部分是不可知论的，比如说基督徒、犹太教信徒、异教徒、拉斯特法里派信徒、无神论者、还有佛教徒。你可以根据自己的喜欢选择宗教信仰，但是，在这本书中，我会建议你阅读生物学方面的书籍，而不是圣经。
这本书与什么有关这本书对不同的人，有不同的价值，它是黑暗中的闪光，也是饱含期望的祈祷。
这本书建议你离开学校，去做自己所喜欢的事情。是的，我知道，这是你听过最不可思议的话语。我只想让你觉得这个想法是可行的，我会讲述一些在离开了学校之后依然能够快乐生活的孩子的故事，并且，我会提供大量的观念与策略来帮助你过上有意义的人生，并劝服你的家长也加入其中。
“对不起？”你打断道：“你是指退学吗？然后，丢掉我的前途，放弃我的生活，成为一个瘾君子，接着，彻底地迷失在这个世界里，是这样吗？”
如果你说了这样的话，好吧，你大可放心地回到学校，迎接各种荣誉、额外的学分、并以此而自豪地绽放笑容。你已经完全地把自己变成一个学校塑造的人。万一你厌倦那些贴在柜子上的荣誉之后，欢迎你回来并继续阅读下去。
这本书是建立在生活很精彩而学校很无趣的理念之上，也是建立在对自由的热情向往之上，同时，它还是建立在秉持着目前的学校制度与其所描述的教学理念是相悖的观点的基础之上。学校教育阻碍了学习的进程，也摧毁了一个人对学习的喜爱。
当然，另外的成千上百本书也表达了类似的假设观点。其中的一些书里表明，如果学校做出适当的改变，并请来更明智的老师，那么，它就会成为一个好地方。其他的书则表明实行义务教育的学校根本就是一个很差劲的地方，社会（至少个别人）应该反对它们的存在。这本书赞同上述的观点，却又不止于此。
这是一本讲究实践的书，一本针对青少年群体的书，一本真正有用且实用的手册。除非本书能让学校教育彻底成为多种教育方式之一，否则，我绝不相信教育体制的变化会让学校成为有益学习的场所。但是，我相信你们和你们的朋友可以明智地掌控自己的人生。因此，此书抛弃了学校里刻板且缺乏创造性的官样文章，而是直接与每一位读者，也就是你们本人沟通。
若非因为学校使人变得愚蠢，这本书也不会如此厚，然而，不幸的是，当涉及到如何提出和回答重要问题时，大多数所了解并打过交道的青少年（比如说青少年时的我）的独立解决问题能力比那些没有接受过学校教育的孩子要差得多。也因此，这本书的大部分内容是用来指路的：如何做，如何发现，如何选择，以及如何获益。


【招募】本项目急需译者，如果你愿意参与这本书的翻译工作，请在原文处评论，协调员会主动与你联系。

这本书是为谁而写正如这本书的标题所指，这是一本为青少年而写的书，当然，也欢迎孩子们的家长和小兄弟来阅读。如果你只有九岁，但也想通过这本书来获得自由，那么，你会如愿以偿的。如果你已11岁且认为自己还是一个青少年，那么，我非常欢迎。
这本书是不是为所有的青少年准备的呢？这里有五种答案。
如果你像我一样，那么，这本书绝对是为你而写。当我还在学校读书的时候，人们问我是否喜欢学校，有时，我的答案是肯定的，有时，我的答案是否定的。我从没仔细思考过这个问题，因为当时的我认为这并不重要。不管我是否喜欢学校教育，我知道（或者是当时的我以为我知道）自己别无选择。我认为学校只是一个抽象的概念，包括教育、学习、伟大的作家、优秀的诗人、卓越的思想家等等之类。我的学习成绩很好，然而，我很反感家庭作业——也很少做——但我时常为此感到愧疚，而不是骄傲。我并没有因其他人看不起自己和与我深处同样境遇的伙伴而感到困扰，因为我从来期待大人们能够从另一个角度来对待我。
我总是想，要是自己年龄更大些（而不仅仅是一个8年级的学生）该多好呀；又或者，要是我去了充满艺术气息的寄宿学校而不是无聊的首府高中该多好呀。所有老师里大概有一半是我喜欢的类型，然而，我对他们课堂教学的积极性却不高。我渴望着周五的下午以及六月的时光（译者注：六月应该是放暑假了）。要不是因为唱诗班的存在，我的校园生活可真是沉闷且单调，只是那时，也没有其它可作参考的方案。我没有听过家庭教育，更别说非学校化教育，也从未想过退学。有时我会好奇，如果当初的我获悉那些学校之外的可能性，现在的生活该有多么的不同啊。我非常羡慕那些有幸赶上了非学校教育运动的第一波浪潮的同龄人。
我很确定的说，这本书不仅仅是为那些所谓的有天赋的人们而写。我之所以要强调这一点，是因为你们将会在接下来的内容中了解到许多未接受过学校教育的青少年们的卓越成就。我希望你们能够从中获得启发，而不是感到压力。他们并不是因为比你更聪明而有着更灿烂的人生，他们之所以拥有闪亮的人生是因为被给予了足够的时间与鼓励。在被父母从学校解救出来之前，他们中的许多人的在校表现都非常糟糕。
无论你是住在美国、威尔士、秘鲁、南美洲或者地球上的任何一个位置，你都可以阅读这本书。在此书的第一版中，我只考虑了美国的情况，书中的大部分内容是我作为一个美国公民的经验之谈。不过，这一版的第十一章已经指出：随着全球范围内掀起了一股非学校化教育的热潮，你也可以成为其中的一员。
如果你已经考虑过离开学校，无论是退学还是其他的方式，毋庸置疑，这本书是为你而写。如果你因为在学校里的“失败”而感到不安或者信心不足，也许我可以给你一些积极的想法。
如果你真的热爱校园，并且认为学校里的东西已经远远超出你的预期，那么，我想，这本书并不适合你，因为，我无法理解你为什么会有这样的想法。我不确定到底是否存在着这样的你，如果确实存在的话，我们应该是住在不同星球上。过去，我总认为每个人都有其顽强的意志以及独立倾向。而现在，我持怀疑的态度，我认为学校摧毁了某些人身上阳刚热烈的、崇尚自由的精神。也有些时候，看到母亲，我觉得有些人大概天生就是温顺消极（迟钝）的。可能是我还不够了解温顺吧，也可能是我认为人心里应当有些鲜活的精神，因此强烈反感它们的黯淡。
不管怎么样，我希望你能够看一看这本书。即使它不能改变你对学校的看法，也不能劝服你退学，但也许能使你获得一些有帮助的机会和资源（那些除了学校之外你还可以完成的事情）。当然，你得先完成你的家庭作业。
不可否认，有些学校并没有那么多的教条。然而，我坚持认为，即便一所学校是可选择的范围里最好的，只要它实施的还是义务教育，就绝不是一个有益身心的地方。当然，我也不会蠢到断言对于每一个人而言，任何一所学校都是有害的。如果你去了一所很人性化的学，喜欢上它，甚至在五月（译者注：五月份是期末考试的时期）的时候，依然认定这是一个很棒很完善的地方，那么，你就呆在那里吧。我永远都不会告诉人们要忽略自己内心最真实的想法。我总是倾听自己内心的声音，并且会作出相应的反应。当然，你必须确认，自己没有混淆恐惧和自己内心深藏的罪恶感。
为什么我要写这本书为了以防万一，也许你很想了解这方面的内容。
从进大学开始，我就知道自己想要成为一名英语老师。我一直都很喜欢阅读和写作，但是我很少因自己在英语课堂上的表现而感到满足。那时的我，只是天真地将责任推卸给老师。有些老师非常聪明、风趣并富有创造力，然而，他们的课堂教学却无一例外的无聊，我认为那是老师们自己的过错。我知道自己将会成为一位与他们不同的老师。
我认为自己的课堂会富有活力，妙趣横生，而且具有长久的吸引人的魅力。我愿意保持着终身学习的态度，我的学生也会不断地向我表达感激之情，因为我让他们开动大脑，进行自我思考。
在教学实习中，这种自负确实产生了一些闪光点，但学生（实际上是受害者）却没有足够的热情，我觉得原因是我经验不足，也没有足够的时间备课。（无法理解的是，那时我自以为以后会有更多的时间来准备）。当然，少数的几个学生说我是他们见过的最好的老师，然而，大部分的学生只是按时地上交家庭作业，并好笑地看着我热情地歌颂写作。在大学毕业之后的那个秋天，我并没有找到一个合适的教职，最后，我选择在加州的奥克兰和伯克利的公立学校代课。
这段代课经历使我看到学校中最丑陋的方面，从那时候起，我毕生都要反抗权威，至少是嘲讽他们，而且这种趋势还在加强。 那些称呼我为“白种泼妇”（(译者注：在美国的贫民区学校里，黑人学生为白人女性所取的外号）、捉弄我、吵闹扰乱课堂的学生会被叫到办公室，并接受惩罚，如此反复多次之后，我绝望地认为在这样的贫民区学校教书是没有任何意义的。尽管我仍然相信，只要有决心，我一定能够有所作为，然而，我渐渐意识到与此类自己经常接触到的行政人员共事只会是一番艰难的斗争。此外，对于大多数的学生来说，这也许太迟了，因为学校基本上已经毁掉了他们对待学习的兴趣，我几乎不期待能够启发他们去写作、思考，或是发现美好的事物。
那学年结束后，我休息了一阵，到秘鲁旅行，并在爱达荷州中博伊西地区里的同类的守规矩的学校中（我就是在这种类型的学校中成长的）代课了三个月的时间。尽管我还是愿意教孩子们阅读与写作，但是，我渴望着想要摆脱这种刻板无趣的公立学校。我开始考虑自己开办一个小规模的便宜但独立的学校，计划招收十名左右的学生，孩子们能够参与到野外旅行中，也可以在某人的地下室里制作电影或是写小说。
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