对麦田未来深度助学的一些个人见解

闲云中的野鹤

    近来论坛热议深度助学这个问题，所以也就想到了说些什么，主要观点也是受上麦老曹言论启发，那就从深度助学上说起吧，麦田计划的八个助学项目，这是我们图片展或正式介绍中都会提及的。个人认为，随着时间的推移，这八个项目已经不能完全涵盖我们现在开展的助学活动，反而禁锢了一些地方分社和城市团队的活动思维。

    先让我们从麦田计划的定义开始：志愿助学团队，其中关键的“助学”二字。
“学”，也就是我们通常说的教育，由政府主导，受益主体是学生，那么我们需要关注什么呢？
    第一，适龄儿童都能上学吗？麦田计划最早的开展的麦苗行动中的：“一对一”资助和麦苗班资助就是针对这个问题的，目前随着政府及社会各界对于教育的投入加大，这个问题已经趋于得到解决了；
    第二，学生在什么样的环境下学习？这里主要指的是学生学习时所处的硬件环境，比如我们做过的课外书籍、课桌椅、学习用品、棉被、文具、午餐等等，这是一个相对宽泛和可以自由发挥的空间，但是我们需要注意的是，不要一味的拿城市里面的学校去山区的学校对比，可以跟据当地的实际情况和山区学校的实际需求，做一些力所能力的事情，目地就是保障孩子们有一个基本的学习环境；
    第三，学生在学什么？这是一个更加宽泛和容易产生歧意的空间，涉及到的是我们的教育最终需要培养出什么样的学生？虽然我们可能暂时无法确定让学生学习马克思还是耶稣，老子还是孔子，会对学生的将来更好一些，但我们可以先从安全、防灾、卫生、法制、德育等这些基本的常识开始关注。

“助”也就是帮助，志愿者主导，受益主体是学生，那么我们需要注意什么呢？
    第一，助学的定位应该是作为教育主体的政府部门不足之处的补充；
    第二，教育主体不足之处之一：教育投入的不均衡性，主要说来有，山区教育和城市教育的差别，公办教育和民办(或称农民工子弟)教育的差别；
    第三，教育主体不足之处之二：教育主体在教育方向上的偏离，或是错误，主要来说有，应试教育之弊，人格培养缺失等等！

    综合以上而言，以送物资送钱款为主的扶贫式助学会随着时间的推移而走向尽向，这是历史的必然，也是我们的胜利；虽然这还需要相当长的一段时间，但是如果大家不希望麦田随着这个时代的结束而终结，那就必需从现在开始探索新的助学模式。
    新的深度助学模式需要从更高的角度来看待助学的意义，而首先需要解决的就是要形成一套麦田自己的教育理念，它必需能全面的回答“教育最终需要培养出什么样的学生？”这个问题，这是一个相当长的摸索和总结的过程，因为没有标准答案而需要麦田有一种敢为天下先的精神，然后才是参照现有的教育模式来做一些力所能及的事情，而力所不能力的则需要我们通过宣传而最终使我们的教育理念影响或左右作为教育主体的政府部门的行为，这才是麦田计划在未来若干年后有可能获得的成功。
    但这个过程会是一个相当漫长而痛苦的过程，因为教育理念的摸索没有标准答案，出现分歧甚至争论再所难免；同时对实施深度助学模式的志愿者本身的要求也会更高；而深度助学做的是百年树人，又不会像物资助学那样有直观并立杆见影的效果；但从来没有成功是可以轻易成就的！思想有多远，我们才可能走多远！

天使漫步

顶起。。。。。

鑫森淼焱垚

顶~~~~~~~~~~

云朵朵·

先顶起 在看

浣纱

我也是，先顶了再看吧

祥子

看完了，不想发表任何观点！保持沉默！

陈木哲亚

关于深度助学给湖南分社的反思：

湘西有辖吉首市和泸溪、凤凰、花垣、保靖、古丈、永顺、龙山七县，总面积15462平方公里，是湖南省进入国家“西部大开发”的唯一地区。

目前湖南区域有2个分社成立，从我们的实际情况出发，湖南就完全没有进入深度助学的范畴。6年我们一直停留在古丈、花垣、保靖三地助学，志愿者也依托吉首大学为核心发展，也只有很少一部分老师参与到助学行列中来。我个人觉得是如何规划我们助学思路，如何开展扶帮带的路线。。。。。。湖南离深度助学还有一定的距离，我们只能是在助学的过程中，开展一些多样性的活动。利用走访、回访、发放资助款的时间，多为孩子们开展一些活动。原以为麦田一小及民族友谊小学是极致贫困的学校了，但通过一些志愿者踩点得知的情况，像凤凰及泸溪很多地方比一小更贫困的地方都依旧存在，所以我觉得我们更应该寻求一种新的模式去开展助学工作。我们在某种程度上还是必须依赖政府力量的，而且也需要主动寻求和媒体合作交流，来扩大关注度及影响力，我们麦田内部发帖，只能感染和影响自己的志愿者，外界对麦田并不深刻了解，很多单位或者个人，一直称呼我们为麦田公司，以为我们是有很多钱的企业，以为下去助学的都是老板。

我觉得每个区域都应该对自己的区域助学过一个规划：

1.        了解贫困原因，制定相对应的帮扶计划。在帮扶前，我们先学习了解情况，然后思考如何帮助，最后再行动。避免做无用功，徒劳而做。
2.        分社内部工作实施，可以采取分工合作。如成立图书室建设小组、书籍募集小组、第二课堂小组等。将我们的8大项目分组下去，以高校为单位，制定助学帮扶计划，那么高校组，就更明确自己所在学校要做的事情了，就避免招募到的志愿者无事可做的局面，这样可以减少志愿者的流失，在短期内发挥自愿者的力量和优势。以散兵模式开展活动，其实我们收效甚微。结合城市的特点我们再可以分工，广州区域作为物质调度区、湖南前线走访区，这样可以促进我们的思考，如果深入得不深，我们就无法发觉问题，无法将工作做到真正的细、实、透。引以企业的话说，我们是专业的人做专业的事情。
3.        很多事情，我们做得太过清，那么就清则无鱼了。我提倡和企业合作，民间个人的力量是非常有限的，我们掏不起，也出不起，更扶不起。所以，我们可以和企业合作，做到互利双赢，参与进来的企业得到了他的收益，我们实现了帮扶计划。不违背我们的初衷和原则的事情，我觉得是可以做的。前提是观察企业的参与目的性，如果纯秀或者是借力的，我们可以立马拒绝中断合作。一根筷子容易弯，十跟筷子就抱成团了。。。。。。
公益很大程度上来说，都成为了公司的企业文化，企业人事都具备一定社会责任感。
4.        未完。。。。。。（待续）

陈木哲亚

哈哈。。。。

每天总有那么些人在做同一个问题的思考！

哈哈！

陈木哲亚

一起学习，交流下。。。

五柳

思考都很深，能帮助就是好的

1975开心就好

有新意，，，，，

往事都随风

虽朽钝，但喜欢看这样的帖子
只要人人都贡献一点聪明才智，麦田的明天定会绚烂！

燕之梁

学习！！！

小红松

我个人认为，在义务教育阶段，应当“助学”与“促学”并重，在未来更应该加大“促学”的力度。这是政府应负的责任，国家也有这方面的资金支持。麦田的希望在于收获，从麦苗到麦穗，每一步都不应该忽视。在贫困地区，高中、大学阶段的教育，以及其后的就业都应当得到更多的重视，唯有使成年人走上脱贫致富的道路，才能改变落后地区贫困的面貌，才有可能让孩子们真正获得光明的未来。虽然这个任务非常的艰巨，但只要我们努力，希望总还是有的啊。

nigiel

很有意思的思考，这样好的帖子沉了很可惜

九联红袖

野鹤。人才啊。。。